亲爱的战友：跟大家分享一个真实的有趣的体验。
已知条件：下图中间的一横一竖两条线将大正方形ABCD分成的四个小正方形。分别位于图形的A左上、B右上、C右下、D左下。下图深色阴影区域为3个正方形，分别位于A、B、C、D四个正方形中，其边长都是A、B、C、D边长的一半。解答问题时，答案的图形不允许是三角形。不要去看别人的答案，请自己体会。
问题：
1、请将A正方形除阴影部分外，平均分成面积相等、形状相同的2部分。
2、请将B正方形除阴影部分外，平均分成面积相等、形状相同的3部分。
3、请将C正方形除阴影部分外，平均分成面积相等、形状相同的4部分。
4、请将D正方形除阴影部分外，平均分成面积相等、形状相同的7部分。
这是我的老师出的题目，在这里我不想给出答案，请知道答案的战友也不要向其他战友透露，否则就是对其他战友的不尊重。现在我想告诉大家的是，在做题过程中的体会。
我在做第1题的时候，没有任何的思考，答案完全是从记忆中提取出来的，真是非常容易的就做出来了。觉得我还是挺聪明的。我甚至在想：这么容易的题都拿出来考大家，真的是没事做了。
我在做第2题的时候，和第一题的感觉一样，不过没有了对出题者轻蔑的感觉。
我在做第3题的时候，这个感觉就大为不同了。我试着用梯形，长方形，组合图形等等来进行分割和排列，甚至无理的想到要是题目能让我用三角形就好了。我不服气的想了很多的办法，都没有成功。我甚至想瞄人家的答案… … 恩，我控制住了自己。到老师公布答案时，严格意义上讲我是没有做出来的。那种感觉无比的失落。
我在做第4题的时候，是在老师公布第三题的答案后进行的。我想既然是同一题目，肯定有相互关联的地方，于是我顺着第三题的思路继续往下走，却陷入了无限的循环中，再也走不出来了。我一度的怀疑是我智商的问题，产生了无限的沮丧和无助。到老师公布答案的时候，我恍然大悟：我为什么自以为是的认为第4题一定和第3题有莫大的关联呢？ 老师也没有这样说呀！这好像不是我智商的问题，是我所知道的一切阻碍了我的思维方式的问题。第4题其实就像第1题这么简单。我顿时对我以前的所思所想、所作所为产生了怀疑：我曾经自以为正确的想法和做法真的都是正确的吗？
各位亲爱的战友，以上描述的是我做题体验。在没有亲自做完这4道题的情况下，即使你想信我，也需要非常认真的体会这些感受的，否则不容易感受到。在这个过程中，老师为了让我们所有人完全体验过程，不允许我们相互沟通，不给任何的提示。但是在公布答案以后，我惊奇的发现，老师居然通过“三多三少”对这个题目做了完整阐述。大家仔细体会我就不一一阐述了。
（三多三少 ：多一点鼓励，少一点责备，就多一些成绩与快乐；多一点认可，少一点批评，就多一些亲近与和谐；多一点沟通，少一点指责，就多一些共识与合力。）
首先，老师向我们问了几个问题？
1、 有没有人是做对了第1、2题，没有做对3、4题的？
几乎有一半的人举手了。
老师说没关系，如果没有平常大量的积累，大多数人都是这样的。我们很多时候忘记了一件事：就是在以后的日子，我们非常需要现在的积累。不过还好我们还年轻，希望大家从现在起，积累对我们人生有用的知识和能力。待会我问完所有的问题后，就告诉大家如何才能做好第3、4题。至少我们这里的人会脱离大多数人的命运。
2、 有没有人做对了第1、2题，没有做对第3题，却做对了第4题的？
正当我们质疑老师的这个问题的时候？ （心想：第3题都没有做出来，能做出第4题？） 居然还是有人举手了。我知道我又想当然了！！
老师亲切的询问了为什么。这位同学的回答是：当我感到第3题非常难的时候，我就想先做做第4题。结果第四题真的还挺简单的。
3、 老师接着问，在公布了答案之后，大家真的觉得第四题特别简单吗？
这下，连我都连连的点头，因为真的非常的简单。老师颠覆了我的三观。
4、 有没有人做对了第1、2、3题，没有做对第4题的？
有一部分人举手了
老师说，真是不错！能够做好第3题的人，非常的少见，你们是属于智商比较高的一类人。同时，为什么没有做对第4题，这里面有非常大的玄机，一定要跟着我的思路走哦。
5、 有没有人本来没有做对第3题，看了第3题的答案之后，也没有做对第4题？
还是有人举手。
老师说：是的，成年人只要做对了或者了解了第3题的人，很难做对第4题，儿童却不会。
6、 有没有人连第2题都没有做对的。
我想，这下应该没有人了吧。可结果还是有人举手。这虽然让我大吃一惊，但是我立刻就想到：又在主管判断这件事情了。
老师缓缓的说：各位同学，让我们为这位同学鼓掌。他拥有这个世界很少有的真诚，勇气，敢作敢为。
却没有我们大多数人的贪婪自私和爱面子。
老师接着说：我现在从两个方面来说一说刚才我给大家提到的问题：
第一：我们把1-4题比喻成人生的四个阶段：少年、青年、壮年、老年
少年时期：我们遇到的问题是非常容易解决的，不需要过多的智商，只需要有指路的人带领着你，就能完成任务。
青年时期：我们以学为主，我们遇到的问题，需要一些知识和阅历的积累，需要细心的思考就能完成；
壮年时期：我们成了这个社会的主要力量，承担着家庭的责任、组织的责任、社会的责任、甚至人类发展的责任。我们在面临问题的时候需要的更多的是知识、能力、睿智、气魄、力量，需要有成就他人的胸怀。如果没有这些东西，我们无论如何做不了这第3题，不能成为这个社会的栋梁，不会成为脱引而出的少数。
老年时期：在我们历经了沧桑，被岁月打磨过后，我们的脑海里留下了这一生的印记。有荣耀，有经验，有成功，也有失败。我们对这个社会有我们这一生积累下来的认知。可是我们对于这个社会的把控已经不如壮年时期这么有力了，同时出现了新的年轻人。 所以，老年时期的人若始终纠缠于过去的知识和经验来处理现在的问题，便会无限的烦恼。其实更应该简单快乐的生活和工作！不要想得太多，做到无为而治才是最高的境界。人这一生不就是把自己从“有为”锻炼成“无为”的过程吗？ 当然，大家仔细体会哦，我说的无为后面跟了三个字，名曰“无不为”。
第二：我把1-4题比喻成工作中的难易程度：非常容易、容易、困难、非常困难
非常容易：是我们习以为常的工作，也有可能是有些人用了几年、十几年的工作方法。心理学研究证实：越是自己做顺手的事情，我们越愿意去做，甚至愿意有人围观，当然就越不愿意改变。只是，这样的事情做多了，人的思维就会存在一种惰性，不愿意去多想。
现在很多的年轻人连这些事情都不屑于做。他们认为自己是经天纬地之才，只是没有去做罢了。索达吉堪布说:苦才是人生，做才能得到！ 如果不去践行（用实际行动去做某些事），难道要别人实现你的愿望吗？到那个时候你这经天纬地之才又是否愿意臣服于别人呢？
容易：有些事情看起来容易，做起来却又不同的结果。不知大家是否感觉到：在面对同一个问题的时候，为什么你觉得困难的，在别人那里显得挺容易的？你回想一下，是不是面对问题你连脑袋都不动一下就一口否定这事情完不成。其实要完成这些事情，只需要我们平常在工作和生活中做一个有心人，做一个愿意积极面对人生的人。这样的话，这些积累会随着时间的推移水到渠成的完成。若不是的话，我们就很难保证你能够做好这道题了。
困难：这到题对所有人来说都是最难的。做好他不仅仅需要以往的积累，更需要创新和创造，更需要勇于担当，更需要无私付出，更需要成就别人，更需要目标清晰，方向明确，更需要有一颗平常心和进取心以及不懈的努力。在一个组织和集体中，需要优化流程、制度、和具体的操作方法。需要同心协力才能完成。
非常困难：这个“非常困难“不是真正非常困难，是我们以前的所知障碍。为什么说做对了第3题就不容易做对第4题，是因为我们被以往的思维所困。
面对任何一个问题，我们不能想当然的认为是怎么样的，而需要理清思路，认真客观的分析。思路一开，不仅能提高工作速度，更能增强工作效益，进而增加企业的利润，员工的收入。从辩证的角度来讲，我们认为的非常困难的事情，也许不是最困难的事情。
有一个问题也许的大家想问的，我也问了老师：我改变了我自己，别人没有改变，那我改变有什么用？
老师的回答是：亲爱的孩子，如果我们每一个人都能做到“三多三少”做到改变自己，还有别人吗？只是有人先做到，有人后做到罢了。但是如果我们不想成为沉默的大多数，我们就要比别人先做到。
各位亲爱的战友：我要跟大家分享的内容就是这些，在上面的文字中，老师正是使用“三多三少”改变我的知识结构、思维方式、行动方向，人生观，价值观。让我在他的亲近和谐中感受到了更多的快乐，更加的认可他的思想。我愿意先做好自己，凡是反求诸己以获得更多战友的信任。以我的实际行动影响周围的人。
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