为了发挥工作室的引领和辐射作用，落实国家及仪陇县的“全域阅读”精神指示，提升工作室成员的自身修养及研究能力，为今后的教学教研工作强化理论支撑，金城区初中英语名师工作室12月20日在南图实验学校举行了金城片区初中英语名师工作室“全域阅读”读书分享活动。
本次活动由工作室支持人梅雪蓉老师主持，以分享为主，工作室全体成员在此次阅读分享活动中介绍了近期自己所读的书，重点谈了自己的感受，也说了自己的推荐理由。首先，梅雪蓉老师推荐了《如何阅读一本书》。梅老师分享了一本63年前初次出版的书，它的作者是《大英百科全书》Mortimer J. Adler 和经历了坎坷而传奇的人物Charles Van Doren。这本古老的书在她看来历久弥新，会在如何阅读方面刷新大家的认知。文中讲到阅读有四个层次：1.基础阅读--认字，知句意；2.检视阅读--抓中心、大意、重点，它是在有效时间内最好也最完整的阅读；3.分析阅读--咀嚼消化，寻求理解，最终让书成为自己，是在无限时间里最好也最完整的阅读；4.主题阅读：也是比较阅读。读很多书，列出相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，或架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。梅老师总结说每本书的封面之下都有一套自己的骨架。作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你的面前时，肌肉包骨头，衣服包裹着肌肉，盛装而来。你要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。
其次，熊芙蓉老师分享了《英语词汇教学》。熊老师说：“没有读词汇这本书之前，我在词汇教学这方面的理论知识知之甚少。这本书理论性比较强，我强迫自己去读，使我受益良多”。本书从听、说、读、写几个反面对英语的词汇教学做了大量的研究，得出了很多可行性的建议。在已学词汇教学阐述了存在问题主要是教师教学方法不当和学生学用脱节两个方面的问题。（一）发挥想象力。（二）词典精用。（三）以读促写。（四）以译促写。另外我们在已授词汇时，需要遵循以下原则：1.辨认词块绕话题。 2.积累词块来源广。3.运用词块想象多。英语词汇是学好英语的基础，如何为学生的英语学习打下坚实的基础，我们英语教师要不断学习适合学生的好方法、好策略。只有我们改变了，我们的学生才能改变！
接着，肖亚斐老师谈了《英语口语教学活动设计》。本书从几个方面进行了分析。1.语音中的听音及各种操练；2.口语、词汇教学中的各种活动、游戏设计分享建议，具有可操作性；3.语法活动多样；4.阅读教学中提供了阅读策略、猜词、问答、讨论等。其中提到的说画听画、海报大比拼等活动引人入胜。 然后，付麟慧老师分享了《做最好的英语老师》。付老师分享了书中对“即学即用”误区的批判，提出了要“学中用，学后用”，并肯定了影子教学法，付老师还谈到了在自己的教学中具体的一些运用，如在教学中要体现真实，有层次感，正视学生的差异性。本书还提到了表扬的艺术及好习惯的养成对英语教学的重要性。
最后，陈敏芝老师分享了《义务教育新课程标准初中英语课例式解读》。陈老师首先介绍了这本书的作者--程晓堂教授，还说是加入了我们工作室让她读到了我们工作室梅雪蓉老师赠送的《小课题研究》一书，让她对课题研究的整体流程及论文的撰写有了专业的指导。她分享了自己初读《小课题研究》的煎熬及读懂之后的喜悦。本次推荐的《义务教育新课程标准初中英语课例式解读》是以课例式的形式解读新课标，其方式新颖，能够让读者在实例中体会新课程标准的宏大目标如何在实际的教学中落实。
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发表于 2023-12-21 16:38:00
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